本文摘要：一教学目标科学知识与技能：1.使学生理解世界各地区的气候差异；2.学生能在世界气候分布图上讲出主要气候类型及产于地区。

一教学目标科学知识与技能：1.使学生理解世界各地区的气候差异；2.学生能在世界气候分布图上讲出主要气候类型及产于地区。过程与方法：充分利用白板教学的手段，提升教学质量情感态度与价值观：通过对世界气候的自学，提升学生的人地观和世界观，从而使学生更佳的了解大自然，了解世界。二教学重点世界主要气候的类型及产于(从纬度和海陆方位上分别解释)。三教学难题世界气候类型及产于。

四教学打算与气候类型有关的图片，世界地形图、多媒体辅助教学。五课时决定1课时。教学设计（一）引入新课师：请求同学们看大屏幕。

(把课前准备好的四句话展出给同学们)1.昆明四季如春；2.夜来风雨声、花落知多少；3.明天大风降温；4.极地地区全年寒冷。问：哪些是说道气候的，哪些是说道天气的?生：昆明四季如春、极地地区全年寒冷是说道气候的。师：通过同学们刚才的辨别解释天气与气候不存在差异，它们到底有何有所不同呢?(小组讨论问，强化合作意识。)（二）讲授新课一、世界气候的地区差异生：天气变化得慢，所指的时间较短。

生：气候一般变化较小，持续的时间也宽。师：刚才几组同学都分析并问了这个问题，下面哪一个同学来非常简单总结一个天气与气候的差异?生：人们叙述天气，注目的时间是一天，常用到气温、降水、风、云、雾等要素。从图3.22的谈论中看，人们叙述气候，注目的时间是多长?一般只留意那两个要素?参考上面的谈论，用一句话总结当地的气候特点。

师：我们再行看第一个小问题，人们叙述气候，注目的时间多长?生：某一段时间。生：一年。生：一年或更长的时间。师：问很打算。

人们叙述气候时间是一年或更长的时间。一般留意那两个要素?生：从前面的分析看是气温和降水两个要素。师：很好。

谁能根据刚才同学问的问题总结一下我们沈阳地区的气候特点?生：沈阳地区气候十分好，不冷不热。师：总结某一地区的气候要留意哪两个要素?谁还能说道一个沈阳地区的气候特点?生：沈阳地区夏季高温多雨，冬季寒潮湿，四季明晰。生：因为沈阳地区气候好，每年更有很多中外游客来大连旅游，减少了沈阳的经济收益，提升了沈阳的知名度。

师：十分好掌声希望。(结合实际，唤起爱家乡的情感和荣誉感。)师：在前两节的自学中，我们告诉世界上气温和降水的地区差异相当大，同学们看看世界上哪那些地区温度低，哪些地区温度较低?哪些地区降水量多，哪些地区降水量较少?生：赤道及附近地区气温最低，由赤道向两极气温渐渐减少。生：低纬度地区温度低，高纬度地区温度较低。

生：同纬度地区，夏季陆地气温低，海洋气温较低，冬季忽略。师：很好。

那么降水量呢?生：赤道地区降水量多，向两极降水量大大增加。生：在南北回归线附近，大陆东岸降水多，西岸降水较少。

生：在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水多。师：刚才几位同学的总结十分独到，世界上的降水和气温的地区差异相当大，那么世界上气候的地区差异不会更加简单。

请求同学们看右图3.23世界气候的分布图，看世界上有哪些主要气候类型。（二）世界主要气候类型生：主要气候类型有：热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候和热带沙漠气候。生：亚热带季风和季风性湿润气候、地中海式气候、温带海洋气候、温带季风气候和温带大陆性气候。

生：寒带气候、高原山地气候。师：气候类型我们从图上寻找了，那么每一种气候类型有什么特点?举例说明一下。生：热带雨林气候是终年寒冷，高温多雨；温带季风气候四季明晰，夏季寒冷多雨，冬季严寒潮湿。

生：地中海式气候是冬暖夏凉，降水均匀分布。师：从上述分析看，同学们早已注意到各地理要素之间的联系。解释世界各地气候差异相当大，那么每一种气候类型产于在什么地方?之后仔细观察3.23世界气候分布图并已完成表格1、2。(小组竞赛)表格1：找到主要产于在热带、温带和寒带的气候类型，堆在表中。

二、世界气候类型的产于生：到大屏幕前已完成表格。产于地区气候类型热带热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候温带亚热带季风和季风性温润气候、地中海式气候、温带海洋气候、温带季风性气候、温带大陆性气候寒带寒带气候师：从图中，找到主要产于在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型，堆在表格2中。

生：(十分社会各界，气氛较好)产于地区气候类型大陆东岸亚热带季风和季风性湿润气候、温带季风气候大陆内部温带大陆性气候大陆西岸地中海式气候、温带海洋性气候师：这两个表格，每组同学分别从纬度、海陆方位两个方面已完成，同学们十分社会各界，仔细观察仔细认真。师：请求同学们看大屏幕，仔细观察世界地形图，并对照3.23世界主要气候分布图，看高原山地气候产于在哪些地方?生：高原山地气候主要产于在我国的青藏高原、非洲的埃塞俄比亚高原和北美洲的落基山脉附近。

师：同学们仔细观察得很细心，说道得十分确切。（三）课后小结这一节课的训练，同学们学会了从图上提供科学知识的方法以及各地理要素间的相互影响、互相联系。那么影响气候的要素是什么呢?我们下一节课之后自学。

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